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【AG注册】幼儿教育的几个原则,做家长的需知道

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AG注册-一、幼儿教育的三个时期  幼儿教育也有广义和狭义之分,从广义上说道,凡是需要影响幼儿身体茁壮和理解、情感、性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人的指导下看电视、做到家务、参与社会活动,等等,都可说是幼儿教育。  1、智力开发的更加佳期美国心理学家杰明斯的研究认为,5岁以前是智力发展 慢的时期,对一个18岁的孩子超过的长时间智力水平来说,其中50%的智力是4岁以前取得的,30%是4—8岁取得的,20%是8—18岁前取得的。  美国生理学家的研究也指出,幼儿是大脑生理发展的 慢时期,一个成年人脑重大约为1400克,其4岁时大约为1000克,8岁时大约为1300克。

  日本学者木树久一认为,儿童潜在能力遵循一种递增的规律,即生下来具备100分潜在能力的儿童,如果一出生于就展开教育,可以沦为具备100分能力的人,若从5岁开始教育,不能沦为具备80分能力的人,若从10岁开始,就不能具备60分能力的人。  由此可见,幼儿大脑发展速度之慢。在儿童智力很快发展的时期,早期教育的起到也尤其大,因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。

若在这个时期内,对孩子用准确的方法施予必要的早期教育,其效果可想而知。  2、人格健全的关键期  幼儿教育对人的个性品质构成具备最重要起到。幼儿时期,孩子的个性品质开始兴起并渐渐构成。这时孩子的可塑性强劲,自我评价仍未创建,往往以家长、老师的评价来评价自己。

家长、老师说道“好”,就是“好”,家长、老师说道“怕”,就是“怕”。若在这个时期对孩子施予准确的教育,只想引领,构成较好的个性、品质,对其一生都有最重要影响。

忽略若在这个时期构成一些很差的个性品质或行为习惯,以后就很难缺失。  二、幼儿教育的三无原则  与普通父母比起,顺利的父母在幼儿教育中所用于的教育方式和原则都是不一样的,有所不同的教育方式可谓出有有所不同的孩子,要想要让自己的孩子显得更佳,不妨参照顺利父母幼儿教育的三无原则,即无错、无抨击、无压力原则。

  1、无错原则  当幼儿再次发生顽皮、打人、损毁物品等不道德时,传统教育观念指出幼儿犯错误了,并针对具体情况展开说服教育甚至毒打。  无错原则指出:这是幼儿对客观世界展开探寻的不道德,在幼儿自己的意识中,毫无疑问这是一种不合理的不道德。实质上,幼儿的顽皮、损毁物品是由于不准确的理解,他并没主动犯错误的动机。

千万不要因此而指出他是一个令人烦恼的蓄意惹人生气的“喜欢”幼儿。幼儿的对、错的观念与成人有相当大差异,他们主要是以自我为中心来了解周围的事物和人的。  示例一:幼儿在运球中冲撞另一个婴儿,他这样做到不是为了把别的幼儿撞到斗鸡,这是他与其他幼儿交流的一种手段,或许他只是期望另一个幼儿同他做到追赶游戏。

  示例二:幼儿总讨厌翻箱倒柜,夹板玩具、电器等他决不是一个顽皮的幼儿,而是一个好奇心强劲、十分聪慧的幼儿!幼儿必须不时地对周围事物展开获知,从而累积经验。他不时地翻乱物品、夹板玩具等,正是了解事物的不道德。  2、无抨击原则  一些父母在日常幼儿教育中,一旦幼儿经常出现无法令人满意的不道德,就对其大声无礼、抨击或流露出十分沮丧的情绪。这样的处理方式是十分不悦的,不会使幼儿知道应当怎么去做到,自信心大大挫败,于是只不会什么也不做到,失去理应的自我不道德主动性,长大后不会展现出出有软弱、自卑、缺少主动性等个性问题。

  对0——3岁的幼儿来说,说道理性抨击是有益处的,但是他并无法几乎听不懂。因此,教给幼儿准确的不道德方式辨别什么是对,什么是错。并且,在大大地尝试中,幼儿不会感官哪些是令人讨厌的不道德,哪些不道德是不实在太讨厌的。

  示例一:哭闹好比的幼儿。没幼儿是讨厌大哭的。面临哭闹的幼儿,对其展开严苛地抨击毫无意义。

父母应当把力气放到辨别幼儿的流泪原因,再行想要些协助他的办法。如果幼儿是因为拒绝没获得符合而哭闹,父母不应冷静告诉他无法符合他的原因。如果说明和劝告都违宪,可以必要采行不理会不道德,让他哭够就可以了。

  示例二:幼儿咬人。无抨击不代表纵容幼儿,适当的时候采取措施,如隔绝办法。咬人不道德是不被容许的,这时可以使用隔绝的办法。

首先向幼儿认为这种不道德是不可以的,然后让他继续离开了这种情境。同大声指责、抨击较为一起,隔绝办法不会立刻起效,而且用不道德是幼儿意识到不道德不被容许更加必要、效果不会更佳。  需注意的是,隔绝一般会导致对幼儿感情的损害,但不要把幼儿关口在小黑屋等令其幼儿不安的地方。隔绝只是在规定的时间内,让幼儿得到他人的留意,得到他的一些权利,就像比赛中罚出场几分钟一样。

  3、无压力原则  一点儿压力也不给幼儿,让幼儿在一种十分成功的环境中茁壮,那么幼儿长大后遇到困难了岂不手足无措?事实上,无压力原则并不是这样解读的。  现代教育学和心理学指出,一个只有在公平认同的情境下才能产生合理、创意的思维。

  示例一:一些语言是家长不应有的  有些父母在养育幼儿过程中,盲目运用自己的权威地位,使幼儿内心产生不必要的不安和紧绷。AG注册  “再行不只想做到,就把你关在小黑屋”!  更加相当严重的:“你展现出这么劣,真为不是我们生子的孩子”!“你再行不听话,将对你如何如何……”  此类语言或者作法,都会给幼儿导致不必要的不安,使幼儿丧失对自己的认同和勇气。幼儿在不安和紧绷情况下往往产生自我被动、软弱、懦弱。

  示例二:爱迪生童年的故事  爱迪生的整个小学教育是在母亲的身边已完成的。因为在学校里,教师几乎是专制式的,并且教师不容许他托所谓可笑的问题。忽略地,爱迪生的母亲对他很有冷静,十分平易近人,乐意问他各种各样的问题。

有意思的是,爱迪生正是瓦解了那种压制式的不当的教育,才沦为一个最出色的发明家。-AG注册。

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